小學(xué)生佩戴頭環(huán)檢測(cè)專注力事件始末 監(jiān)控頭環(huán)回應(yīng)質(zhì)疑說(shuō)了什么（2）

聲明亦提到該產(chǎn)品的研發(fā)初衷：傳統(tǒng)課堂中，教師無(wú)法得到學(xué)生反饋，容易令學(xué)生失去興趣。但如今教師可以根據(jù)專注力報(bào)告，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，研發(fā)更多令學(xué)生感興趣的課程。

事實(shí)上，該款產(chǎn)品并非首次出現(xiàn)在公眾面前。在某購(gòu)物網(wǎng)站，同款產(chǎn)品早已開(kāi)始售賣(mài)，評(píng)論中家長(zhǎng)的正面評(píng)論占據(jù)大多數(shù)。

對(duì)于該款產(chǎn)品引發(fā)的風(fēng)波，浙江師范大學(xué)智慧教育研究院院長(zhǎng)周躍良稱，關(guān)于這一問(wèn)題的討論，也是科技進(jìn)校園過(guò)程中必然會(huì)面對(duì)的。如果所收集的數(shù)據(jù)不損害學(xué)生的身心健康、不侵犯學(xué)生的隱私并能?chē)?yán)格控制在課堂教學(xué)改進(jìn)中，就不能急著否定，應(yīng)該允許探索。

“利用大數(shù)據(jù)來(lái)判斷學(xué)習(xí)狀況從而改進(jìn)教學(xué)方案的嘗試肯定會(huì)越來(lái)越多，這是一種趨勢(shì)。”周躍良說(shuō)，當(dāng)前科技進(jìn)校園仍處于初級(jí)階段，他希望，在保護(hù)學(xué)生隱私的情況下，能有更多的學(xué)校及企業(yè)進(jìn)行有益的探索。

針對(duì)“賦思頭環(huán)”引發(fā)的爭(zhēng)議，記者多次致電金華市金東區(qū)教育局，但截至發(fā)稿前，尚未得到回應(yīng)。(完)