三明：鼓勵鄉村教師，激發全體教師活力動力

教師節前夕，記者來到三明市建寧縣客坊中心小學，打開寄宿生宿舍房門，暑期剛更換的鐵床架分兩排靠墻擺放，嶄新的杉木床板散發著清香，愛心捐贈的臉盆、牙杯等用具一字排開。

“每間宿舍住8名學生，學校免費提供開水，洗衣房有洗衣機，洗澡有熱水。”客坊中心小學校長江德龍邊走邊介紹。

“我希望自己快點長大，可以幫助爺爺奶奶干活。”六年（2）班的謝同學在“吐真言”卡片上寫下自己的“微心愿”，她說，父母長年在廈門打工，爺爺奶奶要照顧她和妹妹，還要干農活，在村里打零工，非常辛苦。

雖然在校寄宿，謝同學并不覺得孤單。學校設立了留守兒童親情室，每天可以定時和爸爸媽媽通話、視頻；科任老師和她結對子，輔導作業、談心談話，從學習生活上進行關心幫助；在“善讀園”看書、進“耕讀園”除草澆水、參加豐富多彩的文體活動……在學校的每一天都過得很充實。

客坊中心小學近300名學生一半以上是留守兒童，在這里，他們都能像謝同學一樣在有愛的環境中安心學習。

建寧縣地處閩贛交界，距離建寧縣城關50公里的客坊中心小學，是全縣最邊遠的農村寄宿制小學，近年來，該校基礎設施建設發生了顯著變化。

在農村，三明市全面實施農村中小學生幸福成長工程，農村中小學寄宿制學校100％完成“三房五室”建設，鄉鎮中心校以上義務教育階段寄宿制學校食堂100％達到餐飲服務量化分級評定B級以上標準，全市具備通車條件的行政村已有1200多個開通“周末學生班車”。

自2016年以來，三明全市共爭取并實施公辦幼兒園、校舍安全長效機制、義務教育全面改薄及改薄提升、縣級薄弱高中校建設等項目374個，爭取補助資金9.86億元，新增中小學、幼兒園學位6.67萬個，國家財政性教育經費投入年增長分別達3.25%、12.62%、6.4%、6.08%。

教育是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，為此，三明建立起一套精準教育扶貧的機制。以地處閩贛交界的寧化縣為例，通過“三全三扶一檔”，教育系統全員參與，詳細了解2325名建檔立卡、低保、殘疾貧困學生的情況，然后有針對性采取幫扶措施。

全學段、多渠道、個性化、高質量幫扶取得明顯成效。2016年以來，寧化縣有350名貧困生進入大學，其中1名貧困生考取北大醫學部，160人順利畢業、就業。

2016年以來，三明市共落實各類國家助學資金超14億元，受益學生超500萬人次，實現了每一名建檔立卡貧困家庭孩子“有書讀、讀好書”“有學上、上好學”目標。

通過機制改革，不少老師也愿意留在農村。

“長期扎根山區，能讓孩子們在學校就像在家里一樣健康成長、快樂學習，我非常欣慰。”今年8月，客坊中心小學教師王竹金榮獲省優秀教師稱號，她始終掛念著大山深處的孩子。

1996年，王竹金從村小進入客坊中心小學任教至今。“早年因為孩子在城里上學，也考慮過調動，但因為各種原因最后還是放棄了。”王竹金說，現在鄉村教師待遇提高，回城的交通也更便捷，所以更加安心本職工作了。

評先評優向鄉村教師傾斜，同時，鄉村補助機制讓老師們增添實實在在的獲得感。按規定，凡在農村學校任教累計滿25年及以上且仍在農村學校任教的教師，已取得中、高級任職資格的可直接聘任，不占核準崗位數。同時，鄉鎮教師有工作補貼，客坊中心小學教師每月可拿到補貼1100元。

要鼓勵鄉村教師，更要激發全體教師活力動力。三明市按照教師工資不低于公務員工資的法定要求，建立基礎教育“1+4”正向激勵機制，不斷完善以教績為導向的激勵和約束機制、二級績效機制，2017年9月至2019年12月，全市共追加學校獎勵性績效工資總量1.71億元，根據教師工作績效和質量，實行差別化發放，充分體現“優教優酬、多教多酬”“干好干壞不一樣”。

（記者 方煒杭 通訊員 羅鳴灶）