為了孩子 寧德一男子在農(nóng)村堅持40多年

他，出于對鄉(xiāng)村學子的牽掛，對鄉(xiāng)村教育發(fā)展的守望，選擇扎根偏遠鄉(xiāng)村“三尺講臺”40多年，潛心探研鄉(xiāng)村教學創(chuàng)新，挖掘民間草根藝術(shù)并運用至教學中，至今已取得數(shù)十項國家、省級的教學成果。他就是年近六旬的福安市范坑鄉(xiāng)中心小學教師陳安鈴。

選擇教育事業(yè)源于人生志向

現(xiàn)為一名小學教師的陳安鈴，生于范坑鄉(xiāng)一個普通農(nóng)民家庭，從小在父母的教導下，對教師行業(yè)充滿敬仰之情。1976年高中畢業(yè)時，在母親的建議下到范坑人民公社革委會遞交了工作申請報告，后經(jīng)安排前往偏遠的大湖村教學點，成為了一名民辦教師。

當時的范坑鄉(xiāng)大湖教學點因偏遠，找不到愿意前往任教的教師，村里六七歲的孩子就有可能要走6000米山路到其他學校讀書。此時，剛就業(yè)的陳安鈴從教育部門領(lǐng)導口中得知此事后，未多加思索就接下了這重任，決定前往試一試。

沒想到的是，陳安鈴這一試卻試出了他較好的教學能力。大湖教學點幾個年級同坐一室的“復式班”在陳安鈴教導下，在范坑學區(qū)期末教學質(zhì)量抽查時獲得全學區(qū)第一名，成為大湖教學點前所未有的榮耀。這讓陳安鈴繼續(xù)當好一名教師的信心倍增。

然而，成家后的陳安鈴面對每月16元工資時，繼續(xù)從事教育事業(yè)的想法開始動搖。得知此事的家長帶上孩子們，直接登門懇請挽留，在妻子的理解和支持下，陳安鈴再次投入到山村教育中。

陳安鈴這一干就是6年，并喜歡上教師職業(yè)。為了能成為一名真正的教師，在1982年考入了福安師范學校，徹底確定了陳安鈴的人生目標。

再度扎根山村教育

當時的農(nóng)村，師范校畢業(yè)生寥寥無幾，如有也是學區(qū)重點培養(yǎng)對象，陳安鈴完全有能力和資格調(diào)往中心小學任教。可是他卻執(zhí)意再次選擇進山教學。

大湖村小學原屬上坪村完小校管轄的一個教學點，自從陳安鈴考上師范校后，沒有一位教師愿意接任，不久只能拆點合并到上坪小學。陳安鈴在得知此事后，當年在大湖村任教時的感人景象重新浮現(xiàn)在他腦海中。“如果沒有那些村民的支持和關(guān)心，當年我就可能放棄當一位教師的夢想，更沒有現(xiàn)在的我。”

陳安鈴，毅然放棄在中心小學任教的機會，不顧家人反對，再次深入偏遠山村，前往地處“雞鳴兩省三縣相聞”的閩浙交界地的上坪村小學任任校長，并身兼多職。

“那時的上坪小學是所設(shè)置在農(nóng)村祠堂里的寄宿制學校，150多名學生擁擠在破舊又光線昏暗的祠堂中學習，當中的80多位寄宿生只能寄宿在村里的民房中，我心里不是個滋味。”為此，陳安鈴只身東奔西走近一年后，得到了來自海外僑胞和各界有識人士40多萬元的資助，蓋起了一所占地10多畝，建筑面積800多平方米的綜合樓和500多平方米師生宿舍樓。有了好環(huán)境，上坪村小學的教學質(zhì)量明顯提升。同年，陳安鈴所任教畢業(yè)班的學區(qū)統(tǒng)考成績名列全范坑鄉(xiāng)前茅，升學率達到百分之百。

潛心探索山村音樂教學

2001年秋，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入，學科專業(yè)性越來越受重視。地處偏遠山區(qū)的范坑鄉(xiāng)中心小學原本就師資嚴重缺編，而那些有專技特長的師范校畢業(yè)生都成了市區(qū)和交通便利鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的“搶手貨”。在這種情況下，曾在師范校選修過音樂專業(yè)的陳安鈴，自然成為范坑中心小學的首先對象。

接任范坑中心小學全校音樂課后的陳安鈴，面對學校現(xiàn)狀時，意識到這將又是一次新的挑戰(zhàn)。“當時學校里除了一架破舊的手風琴和一本音樂教科書外，找不到其他與音樂有關(guān)的教學設(shè)備和資料。”陳安鈴回憶說，剛開始面對新任務(wù)、新課標、新理念時，他曾經(jīng)迷茫過。“同樣都是天真的孩子，難道因為缺少設(shè)備，就眼睜睜地看著山區(qū)里的孩子們失去學校音樂的機會！”想到這些，讓陳安鈴的心里不是個滋味。于是，陳安鈴根據(jù)自己的音樂專長，自掏腰包購置了豎笛、笛子、口琴、二胡等管弦樂器，還組織成立了豎笛隊、笛子隊、口琴、二胡等多個興趣小組。“要是只是為了省些錢，讓孩子們失去這些應有的樂趣，這會讓我很難受。”

為了豐富特色音樂教育，陳安鈴將師生看得懂聽得明白的平講戲引入教學中，并常利用雙休日、寒暑假，走村串戶，深入田間地頭，請教民間藝人。有時為了一首民間小曲，他身居山里數(shù)日，一直找到民間藝人為止。十多年來，他的足跡走遍全鄉(xiāng)的各個村落，收集到50多首民間小曲，有的編入校本教材，移植到課堂上，有的改編為校園音樂劇中，運用到舞臺上。

他自編自導的表演唱《睨阿孫》、群口方言快板《范坑小學開紅花》、方言說唱《共產(chǎn)黨領(lǐng)導就是好》作品從課堂走上舞臺，從鄉(xiāng)村走向城市。還先后獲得多屆福安市校園文化藝術(shù)節(jié)文藝匯演的一等獎。在他的帶領(lǐng)和努力下，偏遠的范坑中心小學還被評定為福建省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)實踐基地校。

堅守鄉(xiāng)村小學教育40多年的陳安鈴，全身心投入教研，共有30多篇學術(shù)論文在CN刊物發(fā)表，創(chuàng)作的《畫神七》、《再創(chuàng)新輝煌》、《平安幸福把歌唱》等10多首校園歌曲先后榮獲全國第二、第三屆校園歌曲選拔賽一等獎，撰寫的《音樂家賀綠汀》、《音樂創(chuàng)作教學》等20多篇教學設(shè)計先后榮獲全國教學設(shè)計選拔賽一、二等獎。

常年在如此不起眼的崗位上，哪來這般的執(zhí)著和追求時，年近花甲的陳安鈴用平和語氣回答說：“沒有愛就不算成功的教育，能40年如一日地堅持下來，是因為農(nóng)村的孩子更需要教育，能通過堅守讓孩子們走出深山，就是我最大的成就。”（鄭祖輝 黃建霖）