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        福建超7成中小學(xué)教師都開通了它 你還在猶豫嗎?

        你知道嗎?

        我省超過七成中小學(xué)老師都開通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間!

        你開通了嗎?

        現(xiàn)在,小編將全省各地中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”在福建省教育資源公共服務(wù)平臺上的開通情況給大家匯報一下。

        1

        “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”

        省平臺上現(xiàn)有教師空間數(shù)231521個,占全省中小學(xué)任課教師數(shù)的74.63%。

        截至2016年10月12日,按“教師網(wǎng)絡(luò)空間”開通率從高到低排序,依次是:

        平潭綜合實驗區(qū)96.90%

        南平市88.76%

        三明市88.50%

        福州83.60%

        寧德市81.13%

        莆田市80.55%

        泉州市79.62%

        漳州市62.82%

        廈門市47.34%

        龍巖市45.62%

        省平臺上現(xiàn)有學(xué)生空間數(shù)2723306個,占全省中小學(xué)學(xué)生數(shù)的57.58%。

        截至2016年10月12日,按初中以上“學(xué)生學(xué)習(xí)空間”開通率從高到低排序,依次是:

        平潭綜合實驗區(qū)94.36%

        福州市74.15%

        三明市74.07%

        泉州市66.39%

        寧德市64.11%

        莆田市60.24%

        漳州市59.63%

        南平市48.67%

        龍巖市20.34%

        廈門市18.72%

        2

        “教師網(wǎng)絡(luò)空間”

        根據(jù)《關(guān)于開展“福建省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)空間”創(chuàng)建活動的通知》要求,各設(shè)區(qū)市組織本地區(qū)教師進入省平臺活動專區(qū)報名。

        截至2016年9月14日,報名“教師網(wǎng)絡(luò)空間”創(chuàng)建活動的教師空間數(shù)110645個,占全省教師空間數(shù)的47.79%。

        為你普及

        三通兩平臺

        2012年9月5日劉延?xùn)|副總理(時任國務(wù)委員),在全國教育信息化工作電視電話會議上提出:“十二五”期間,要以建設(shè)好“三通兩平臺”為抓手,也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”,建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺。

        其中,“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”就是三通之一啦。

        寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通

        實質(zhì)內(nèi)容有兩個,一是基本解決各級各類學(xué)校的寬帶接入條件,二是基本完成各級各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境建設(shè)。所以“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”從建設(shè)角度講是要完成兩項任務(wù),為學(xué)校提供寬帶接入條件和在學(xué)校內(nèi)部建成網(wǎng)絡(luò)條件下的基本教學(xué)環(huán)境。

        優(yōu)質(zhì)資源班班通

        是要使基本實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通“的學(xué)校的大部分班級的課堂教學(xué)能夠使用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源,能夠通過優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和信息技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和促進教育均衡發(fā)展。要通過不同的應(yīng)用模式,把信息技術(shù)在教學(xué)活動、教研活動以及跨校教學(xué)中的應(yīng)用變成一種常規(guī)行為。

        網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通

        是一個管理的平臺,平臺的機構(gòu)空間幫助學(xué)校和教育主管部門管理所有的教師空間和學(xué)生空間,統(tǒng)計教師利用網(wǎng)絡(luò)從事教學(xué)活動的頻率、效果和教師內(nèi)生的、自己創(chuàng)造的課件資源的數(shù)量,對教師的教學(xué)活動及信息技術(shù)應(yīng)用水平進行評價,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進展進行統(tǒng)計分析,為學(xué)校或區(qū)域教育行政主管部門組織網(wǎng)上教學(xué)活動提供技術(shù)條件支撐。

        教育資源公共服務(wù)平臺

        是一個運用云計算技術(shù)構(gòu)成的覆蓋全國的、多級分布的、互聯(lián)互通的、為“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”提供技術(shù)支撐和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的云服務(wù)體系。“教育資源公共服務(wù)平臺”與“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”是一個有機整體,不能割裂;“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”既是“教育資源公共服務(wù)平臺”的組成“細(xì)胞”,又是“教育資源公共服務(wù)平臺”的服務(wù)對象。

        教育管理公共服務(wù)平臺

        是為教育管理公共服務(wù)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。平臺建設(shè)的基本構(gòu)思是“兩級建設(shè),五級應(yīng)用”,通過應(yīng)用系統(tǒng)收集和匯總數(shù)據(jù)。

        責(zé)任編輯:莊婷婷
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